Pédagogie: Les Fondamentaux de la Danse

 

Oser expérimenter, s’étonner ...

La danse contemporaine est gestuellement à la portée des potentialités créatives de tout un chacun.
Danser c’est déjà être là, avec sa propre gestuelle et s’ouvrir respectueusement à celle des autres.
Danser: s’approprier une forme de liberté

... VOYAGE dans l’improvisation,
VOYAGE dans la composition ...
ESPACE à la CREATION

                                                                           Marie-France ROY

La musique sera notre compagne ...

 

Démarche Pédagogique :

1) Construction et Conscience du corps :

Placement
Force du centre
Construction de l’axe
Mobilité des différentes parties du corps
Sensation des extrémités

2) Interprétation et Musicalité :

Espace
Temps
Rythme
Appuis
Energie
Notion de poids du corps
Respiration et Fluidité du mouvement
 Regard – Toucher - Portés…

3) Improvisation :


A partir de consignes précises , appréhender sa propre gestuelle,
Enrichir son imaginaire seul, avec l’autre, à l’écoute des autres,
Découverte de sa propre gestuelle s’inscrivant dans la gestuelle de l’autre

4) Composition :


Construction d’une phrase dansée à partir des matériaux de l’improvisation inscrits dans l’espace, en rapport avec les autres.
Valoriser chaque danseur avec le fruit de sa démarche,
Orchestrer dans l’espace chaque composition

. C’est en somme le résultat concret de la recherche individuelle et collective.

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Pédagogie adapté à l'enfant.

 

Les fondamentaux de la Danse Contemporaine vont être adaptés à l’enfant :

  • Faire accéder les enfants à une dimension artistique du corps en jeu, à la rencontre de l’autre, aux esthétiques, aux poétiques, de l’espace, du temps, de l’énergie.
  • Sensibiliser l’enfant à la danse, c’est lui donner l’envie de vivre l’expérience du mouvement, en partant du quotidien mais aussi de l’imaginaire.
  • La danse est langage, elle reprend les mouvements naturels de l’enfant comme : marcher, courir, sauter, chuter, rouler ; porter, etc. ...
  • L’objectif est que chaque enfant puisse s’engager suivant son possible, rentrer dans un jeu de construction du mouvement, expérimenter.
  • Conduire chaque enfant d’architecture en architecture, spécifique et unique.

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